2016年第16期北方音乐N0.16,2016(总第304期)Northern Music(CumulativelyNO.304)地方高校音乐课程结构及教学模式评价以曲靖师范学院音乐学院为例杜怡萱(云南艺术学院，云南昆明650000)【摘要】音乐课程体系的设置对学生发展起到至关重要的作用，一个完整的教学体制是音乐学科的有机组成都分，同时也是音乐教育方向的重要导向。除了专业性音乐高校外，地方高校的音乐舞蹈学院近年来也处于蓬勤发展的总势。本文以2010年到2014年为时问区间，以云南省地方院校曲靖师范学院音乐舞蹈学院为例，浅析地方院校音乐课程的结构及教学模式。云南省曲靖市曲靖师范学院源于1907年创办的师范院校及1912课。钢琴方向学生除了专业化的一对一指导。提升学生的钢琴技巧与年创办的云南省第三师范学校，1956年设置为云南省曲靖师范学校。素养。还设置重奏与协奏以及即兴伴奏。有利于培养整体和部分的意1978年改制为曲靖师范专科学校，1993年更名为曲靖师范高等专科识以及团队意识。学校。2000年经教育部批准，曲靖师范高等专科学校、曲靖教育学院三、学校自设活动与校外展演和曲靖师范学校合并组建曲靖师范学院。学院现有音乐学、舞蹈学、(一)三独比赛播音与主持艺术、播音与主持艺术（航空服务方向）四个本科专业，“三独比赛”即“独唱”“独奏”“独舞”。根据不同专业而定学院与曲靖市政府共同建设了“曲靖市少数民族音乐舞蹈传承推广基制的比赛，以个人为中心的比赛。通过初赛、复赛、决赛的方式分别地”。音乐舞蹈学皖音乐学（师范类）培养目标：本专业培养综合素以美声组、民族组、器乐组、舞蹈组为组别。以学校的专业老师和学质高、实践能力强、发展潜能大，能适应国家基础教育发展需要的高校领导作为赛场的评委。音乐组的比赛模仿“青歌赛”的比赛方式。素质专业化音乐师资，以及适应地方经济建设和社会发展所需要的高有基本演唱得分与基础知识问答环节。基础知识问答分为问答、选择素质应用型音乐人才，并为学生提高学历层次奠定基础。与祝听题目，尽可能的围绕“青歌赛”的模板，目的为了让学生适应一、专业音乐通识基础课现代比赛的范式，尽快进人角色，为走人更高的赛事活动打下坚实的(一)音乐学基础课程基础。2010年至2014年.音乐学专业主干课程：基础乐理、视唱练耳、(二)小学期汇报展演钢琴（辅修）合唱与指挥、基础和声、中西方音乐史、播音主持、表“小学期”汇报展演，是指每一个学期末，以班级为单位的一场演基础课、电子音乐、滇东北民族民间音乐概论、中国民族音乐、舞汇报。向学院领导、老师、同学对一学期的学习进行一个总结。表演剧鉴赏、音乐剧赏析、歌曲即兴伴奏、作品分析、交响乐赏析、器乐分为独奏、重奏、独唱、重演等，结合班级相关专业的汇报。小学期伴奏编配与写作、多声部作品演器乐重奏与协奏、舞台表演常识、民的展演不仅是对自己能力的提升、更是班级和班级之间建立友谊、取族民间音乐概论、音乐鉴赏。通过整理表明，课程设置多方面、多层长补短、交流学习的一个平台。使得每个专业的学生根据自己的情况次最大面积辐射所涵盖的音乐课程，使得学生的知识面得到最大限度弥补不足。从而更加勒奋上进。小学期汇报展演是课程设置的重要环的拓展。同时也表明地方高校的音乐基础课程也在不断的提升。但由节。能够使学生走出狭登的视线。汲取更多的养分去弥补不足。从一于部分课程仅仅只有一学期的课程，难免不够精细。造成只懂皮毛，定意义上来说，小学期汇报展演是十分必要的课程。不求深人的效果。“滇东北民族民间概论”的课程设置最具特色。它(三)“三下乡”校外展演立足曲靖，辐射整个云南省东北部，将“爨文化”最大化的诠释在课“三下乡”是指文化、科技、卫生三下乡，上世纪八十年代，程中，民族民间音乐的学习也进一步得到提升。比起其他高校的民族团中央号召全国大学生在暑期开展“三下乡”社会实践活动。曲靖师民间音乐概论，更具特色。稍有不足的是，学校所聘用的教师为地方范学院积极响应号召，每年暑假学校部分老师和学生无偿三下乡。音乐性的艺人，上课所讲的曲靖方言使得部分的外省同学难以完全听懂学院主要负责文化艺术下乡活动。广大的农村需要大学生去发挥聪明才这也是地方性方言教学的缺憾。“在大学音乐教育中传承乡土音乐文智、运用科学文化知识的广阔天地：大学生也需要到依村去，在服务农化，需要在原有的课程体系中融人乡土文化的教学内容，强化乡土音民群众的实践中可以进一步地接触社会，了解国情，增强社会责任感和乐文化的实践，并使这些教育常态化，成为大学音乐专业教育课程体历史使命感，提高全面素质，走正确的成长成才道路。开展大学生志愿系的一部分。”四者“三下乡”活动，通过青年学生的下乡服务，体现出党和政府对农(二)音乐教育基础课程设置民群众生产生活的关心。这在当前形势下尤其具有重要意义。书写与书面表达技能、教育技术学、器乐教学法、音乐教学论、四、师生互评体制班主任工作技能、多媒体课件制作、电脑音乐制作。音乐教育基础课曲靖师范学院音乐学院学期末采用师生互评体制，学生可登陆教程的设定，有利于构建教师角色。将自身融人教师氛围中，提前打好务管理系统对本学期所有老师进行评价，完成这一评价即可获得相应基础。有利于音乐人才基本素质与能力的培养。学分。评价完成是匿名制。既不用顾虑老师会对学生产生不良情绪。二、专业课程也方使学生客观的写出评价，是对音乐教学提升的一种良好的推动。五、总结声乐方向通常分为声乐教育与声乐演唱。二者在学校的培养方式曲靖师范学院音乐学院是一个蓬勃发展的年轻学院，通过对音乐上大同小异，通常为个人专业素质的提升与细化。音乐表演课程的设课程结构的探索，能够进一步根据学生发展与社会需求相结合的方式置，有利于培养学生的整体素质，不但能提升单项艺术的培养，同时进行培养，这也是高等教育学科评价的标准之一。课程设置整体与部兼顾学科间的交流与融合，使学生具备准确表达音乐的能力。音乐剧分的有机结合，课程之间多样化、系统化、多方位的设置，能够更好目的排练能有效的将表演与演唱有机整合为一体。部分与整体的统一的拓展学生的视觉范围。从而为提升自己与走向社会打下坚实基础。性、连续性。不再是个性的唯一表达方式。部分与整体有机结合，音乐与情感的最好诠释。参考文献[们姚三军，地方院校音乐专业教育中的乡土音乐文化传承研究[D钢琴方向通常是指学习钢琴为主要的课程，其他为辅修的音乐湖南师范大学，